六十載春風(fēng)化雨潤(rùn)高原，一甲子滄海桑田譜新篇。
在歷屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民的鼎力支持下，西藏各族干部群眾團(tuán)結(jié)奮斗，創(chuàng)造了“短短幾十年，跨越上千年”的人間奇跡。
這份奇跡體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的日新月異上，更鐫刻在教育事業(yè)從落后邁向高質(zhì)量的跨越式發(fā)展中。
回望過(guò)往，民主改革前，文盲率高達(dá)95%以上。如今，15年公費(fèi)教育全面普及，知識(shí)火種傳遍雪域高原的每一個(gè)角落。
西藏教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，不僅徹底改變了教育落后的面貌，更筑牢了長(zhǎng)治久安的思想根基，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐與持久內(nèi)生動(dòng)力。
普惠之光照雪域 15年公費(fèi)教育筑牢教育公平根基
“在學(xué)校吃飯、住宿都不用花錢，還有新校服和文具！”在海拔4000米的林芝市工布江達(dá)縣娘蒲鄉(xiāng)中心小學(xué)，12歲的貢喬熱旦談起校園生活，臉上滿是笑容。如今，他不僅能每天吃上營(yíng)養(yǎng)均衡的餐食，更憑著刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)前列。
貢喬熱旦安心求學(xué)的底氣，源于西藏在全國(guó)率先實(shí)施的學(xué)前至高中（含中職）階段教育15年公費(fèi)教育政策和教育“三包”（包吃、包住、包基本學(xué)習(xí)費(fèi)用）政策。
40多年來(lái)，西藏自治區(qū)持續(xù)加碼教育保障，連續(xù)22次提高教育“三包”經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，2025年達(dá)到年生均5700元，累計(jì)1196.56萬(wàn)人次受益。建立各學(xué)段全覆蓋的學(xué)生資助政策體系，累計(jì)落實(shí)學(xué)生資助資金443.42億元，受助學(xué)生2274.33萬(wàn)人次。這些保障不僅大幅減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更讓無(wú)數(shù)像貢喬熱旦一樣的孩子，放下顧慮逐夢(mèng)求學(xué)。
2024年，全區(qū)學(xué)前教育普惠率達(dá)100%、毛入園率91.33%，16個(gè)縣（市、區(qū)）通過(guò)國(guó)家縣域?qū)W前教育普及普惠認(rèn)定；全區(qū)義務(wù)教育鞏固率高達(dá)97.86%，隨遷子女與殘疾兒童安置率均達(dá)100%，74個(gè)縣（區(qū)）全部通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育基本均衡發(fā)展評(píng)估認(rèn)定，成為全國(guó)第22個(gè)實(shí)現(xiàn)全域均衡的省份。
如今，通過(guò)建立控輟保學(xué)常態(tài)化督查報(bào)告制度，持續(xù)鞏固動(dòng)態(tài)清零目標(biāo)，全區(qū)無(wú)因貧失學(xué)輟學(xué)學(xué)生，西藏各族群眾“有學(xué)上、上好學(xué)”的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，教育公平的陽(yáng)光灑滿雪域高原的每一寸土地。
鑄魂育人守初心 鑄牢中華民族共同體意識(shí)
“作為新時(shí)代的西藏少年，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做民族團(tuán)結(jié)小使者。”阿里地區(qū)孔繁森小學(xué)學(xué)生次旦卓嘎在參加完自治區(qū)第二屆青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)演講大賽總決賽后難掩激動(dòng)。
武漢西藏中學(xué)學(xué)生旦增扎西通過(guò)近期思政課程的學(xué)習(xí)，深有感觸：“了解中華民族悠久文化后才知道，燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，偉大民族精神是各民族共同培育的，各民族只有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能讓國(guó)家繁榮富強(qiáng)。”
少年們真摯的話語(yǔ)，正是西藏教育聚焦“鑄魂育人”的生動(dòng)寫照。習(xí)近平總書記指出“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”，強(qiáng)調(diào)“重視加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，把愛國(guó)主義精神貫穿各級(jí)各類學(xué)校教育全過(guò)程，把愛我中華的種子埋入每個(gè)青少年的心靈深處”。這為做好新時(shí)代西藏教育工作提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。
截至2024年，全區(qū)已創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)（民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步）示范校499所，10所學(xué)校榮獲全國(guó)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范學(xué)校，2所學(xué)校（學(xué)院）榮獲全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體稱號(hào)，2名教師榮獲全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人稱號(hào)。
2024年抽查顯示，全區(qū)中小學(xué)生對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”的識(shí)別率、知曉率超過(guò)95%；幼兒園大班兒童在語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)的“答”“認(rèn)”“選”“做”“學(xué)”“說(shuō)”六方面，平均得分率處于較高水平。
如今，西藏正將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入辦學(xué)治校、教書育人全過(guò)程，讓愛國(guó)愛黨、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的種子在青少年心中生根發(fā)芽，成為成長(zhǎng)路上的精神底色。
雙向奔赴聚合力 構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)人才鏈
“看著孩子們收拾行李返鄉(xiāng)，就像看到當(dāng)年的自己。”在山東省濟(jì)南西藏中學(xué)的宿舍里，52歲的教師丹赳看著即將畢業(yè)的孩子思緒萬(wàn)千。
40年前，13歲的他作為“西藏班”較早一批受益者，一路從初中讀到高中，考入華東師范大學(xué)，畢業(yè)后毅然選擇到西藏大學(xué)任教。2001年，他又選擇來(lái)到濟(jì)南西藏中學(xué)，從昔日“西藏班”的學(xué)生，成為今日“西藏班”的老師。
在海拔4700米的阿里地區(qū)措勤縣，陜西省銅川市的援藏教師肖宜，正克服嚴(yán)重高原反應(yīng)，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶到草原深處。
從丹赳的“走出來(lái)”，到肖宜的“走進(jìn)去”，兩種教育力量在高原上交匯，構(gòu)建起“援藏培養(yǎng)——本土成長(zhǎng)——反哺家鄉(xiāng)”的民族團(tuán)結(jié)人才鏈。
1985年，全國(guó)16個(gè)?。ㄊ校╅_辦西藏初中班，一條連接雪域高原與區(qū)外省市的教育協(xié)作橋梁就此搭建。多年來(lái)，西藏班（校）已累計(jì)招生17萬(wàn)人次，為西藏培養(yǎng)輸送了7.2萬(wàn)余名各類人才。當(dāng)年“走出去”的一批批學(xué)生，如今扎根在西藏各行各業(yè)，成為建設(shè)家鄉(xiāng)的中堅(jiān)力量。
教育支援從不是單向奔赴，而是雙向聚力：各援藏省市先后選派2600余名教育人才走進(jìn)高原，把先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法留在西藏，截至2024年，“組團(tuán)式”援藏已幫帶本地教師2500余名、團(tuán)隊(duì)150多個(gè)；同時(shí)，9批次共2600余名西藏骨干教師和學(xué)科帶頭人赴對(duì)口支援省市開展跟崗培訓(xùn)，在交流學(xué)習(xí)中提升專業(yè)能力，打造了一支帶不走的骨干教育隊(duì)伍。
如今，隨著“智慧教育”和“人才反哺”政策的持續(xù)深化，“西藏班”將繼續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)模式，為雪域高原培育更多“用得上、留得住、干得好”的棟梁之材。
提質(zhì)增效強(qiáng)內(nèi)涵 高質(zhì)量教育賦能高質(zhì)量發(fā)展
在世界海拔最高、青藏高原最大的城市天然濕地——拉魯濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院科研人員身著安全反光馬甲，在西藏首個(gè)城市濕地生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)站有條不紊開展例行科考，為高原濕地生態(tài)保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)科研支撐。
近年來(lái)，西藏大學(xué)持續(xù)強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，學(xué)科實(shí)力與科研水平穩(wěn)步提升：生態(tài)學(xué)學(xué)科躋身2024年軟科中國(guó)最好學(xué)科前18名，工程學(xué)、環(huán)境與生態(tài)學(xué)兩大核心學(xué)科成功進(jìn)入ESI全球排名前1%；170余名科研人才及6個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選自治區(qū)首個(gè)“珠峰英才”人才計(jì)劃。
圍繞西藏發(fā)展需求，西藏高校立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，持續(xù)輸出科研成果與專業(yè)人才。西藏農(nóng)牧大學(xué)聚焦高原農(nóng)牧業(yè)，以特色專業(yè)攻關(guān)牧草培育、藏香豬養(yǎng)殖等技術(shù)，培養(yǎng)實(shí)用型人才助力鄉(xiāng)村振興；西藏藏醫(yī)藥大學(xué)深耕藏醫(yī)藥傳承創(chuàng)新，挖掘傳統(tǒng)典籍、研發(fā)現(xiàn)代藏藥制劑，培育專業(yè)人才守護(hù)群眾健康……各高校協(xié)同賦能，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)西藏高等教育提質(zhì)發(fā)展，為西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。
高等教育發(fā)力的同時(shí)，職業(yè)教育精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。來(lái)自拉薩市當(dāng)雄縣寧中鄉(xiāng)的堅(jiān)熱益西，目前是一名民用直升機(jī)女性飛行員。“2016年，我從拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)在在拉薩雪鷹通航擔(dān)任飛行職位，平時(shí)除了參與空中旅游工作外，還負(fù)責(zé)空中救援，非常感謝學(xué)校的培養(yǎng)。”堅(jiān)熱益西說(shuō)。
近5年，西藏職業(yè)教育累計(jì)輸送技術(shù)技能人才超5萬(wàn)人，新增23個(gè)特色專業(yè)覆蓋清潔能源技術(shù)、藏醫(yī)藥、文化旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域，中職學(xué)校與企業(yè)合作專業(yè)覆蓋率達(dá)100%，真正實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、人才育在崗位需求上”。
截至2024年，西藏新增勞動(dòng)力人均受教育年限達(dá)到13年以上，擁有大學(xué)文化程度人口超過(guò)53萬(wàn)人，每十萬(wàn)人口本科在校生人數(shù)達(dá)到838人，本科及以上理工農(nóng)醫(yī)類畢業(yè)生占比超過(guò)50%，教育成果正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)西藏高質(zhì)量發(fā)展的深層動(dòng)力。
奮進(jìn)新征程，建功新時(shí)代。站在歷史的新起點(diǎn)上，西藏教育系統(tǒng)正錨定教育強(qiáng)區(qū)的宏偉藍(lán)圖，深入實(shí)施“鑄魂、提質(zhì)、夯基、強(qiáng)師、護(hù)苗”五大工程，為譜寫中國(guó)式現(xiàn)代化西藏篇章作出更大貢獻(xiàn)。
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